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Evaluación del proceso

 

 

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Apuntes: 

METODOLOGÍA  DE  LA  EDUCACIÓN.

*Colaboración de Gabriel del Campo Alepuz.

LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
APRENDIZAJE DESDE EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
 

EVALUACIÓN

-   DEFINICIÓN:
Según el enfoque teórico que se realice podemos afirmar que evaluación es el:

·              Proceso de determinar en qué medida se alcanzaron los objetivos.

·              Proceso que proporciona información para tomar decisiones.

·              Proceso para valorar el método o valor de algo o alguien.

-   OBJETO DE LA EVALUACIÓN:

·        Alumnos – profesores.

·        Programas.

·        Materiales curriculares.

·        Proyectos institucionales.

-   DISEÑO EVOLUTIVO DE TYLER

1.           Establecer objetivos amplios.

2.           Clarificar objetivos.

3.           Definir objetivos en términos operativos.

4.           Buscar situaciones y condiciones para mostrar el logro de objetivos.

5.           Diseñar y seleccionar técnicas de medida.

6.           Recoger datos del rendimiento.

7.           Comparar los datos con los objetivos operativos.

EVALUACIÓN ILUMINATIVA → Paradigma hermenéutico – paradigma sociocrítico, dependiendo del nivel de implicación.

Los métodos experimentales tradicionales y la psicometría resultan ilimitados para la complejidad de la realidad educativa.

-   SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN ILUMINATIVA:

o       El énfasis valorador sobre los productos educativos deja paso a un estudio intensivo del programa en su totalidad.

-   EVALUACIÓN ILUMINATIVA VERSUS PARADIGMA SOCIOANTROPOLÓGICO (PARLETT – HAMILTON):

o       Consideración de factores históricos, culturales, políticos y sociales.

o       No es un método regularizado, sino que se trata de una estrategia de investigación socioantropológica aplicada a la educación en general y a la evaluación en particular.

-   CRÍTICA:

Enfatizar la fase final EL PRODUCTO.

-   CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN CRÍTICA EN EDUCACIÓN:

o       Función crítica como raíz del comportamiento humano.

o       Como elemento diferenciador del proceso educativo.

o       Facilita las claves para el uso de las informaciones y conocimientos recibidos en el transcurso del proceso educativo.

o       Contrarresta la manipulación.

CRÍTICA AL MODELO DE OBJETIVOS:

   Las evaluaciones convencionales por objetivos no van destinadas a comprender el proceso educativo, sino que lo tratan de forma reduccionista en términos de éxito o fracaso.

-   ALTERNATIVAS:

·        EVALUACIÓN HOLÍSTICA ( MAC DONALD):

Evaluación es el proceso que consiste en concebir, obtener y comunicar información que marque una orientación para la toma de decisiones educativas respecto a un programa determinado.

o             Son potencialmente evaluables todos los datos del proyecto, incluido el contexto.

o             Los criterios de evaluación se consideran problemáticos y evolucionan sobre la marcha.

-   CUALIDADES DE LA EVALUACIÓN:

·        La prioridad es la VALIDEZ.

·        Para un sistema de educación considerado en su conjunto lo que cuenta ante todo es la PERTINENCIA.

DIALÉCTICA, APRENDIZAJE, EDUCACIÓN.

No todo aprendizaje es educativo.

-   CONDICIONAMIENTO:

Es el aprendizaje mediante la repetición de un estímulo tendente a reforzar una sola respuesta invariable (entre múltiples existentes) seleccionada por el agente manipulador ( ESTEVE,1993)

-   ADOCTRINAMIENTO:

Es el sesgo de la realidad producido por la selección unilateral de contenidos desde una perspectiva ideológica determinada ( ESTEVE,1993)

En ambos casos la adquisición de nuevas respuestas o las nuevas conductas aprendidas son impulsadas y controladas por un agente exterior, sin que el sujeto que aprende esté realmente implicado en el proceso.

-   INFLUENCIA EDUCACIÓN SALUD:

Es la concepción del aprendizaje como promotor de salud.

APRENDER ALGO es la modificación de comportamientos tendentes a promover la salud.


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Última modificación: 14 de noviembre de 2016
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